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<p>自20世纪70年代以来,澳大利亚有超过100份批评教师教育的报告</p><p>这些报告导致新的测试和更多的问责制标准和教师行为的衡量标准今天,我们有一个受监管的职业,并没有改变所教授内容的程度</p><p>一个复选框合规过程我们需要从内到外对教师教育进行重大改革,实际上改变模型,为所有儿童提供适合他们的教育当我在20世纪60年代和70年代上学时,教师有一个课程计划,一本教科书,一本黑板,一种教学方法,一种桌面风格和一种针对全班的学科策略我的同学和我应该适应老师和当时的“差异化”计划意味着更高的学生通常坐着在教室后面,那些看到黑板的人很难靠近前面那些学生被抓到“顽皮”的sa在老师的办公桌旁边这是流水线教育我们很多人都做得很好我们中的一些人辍学我们中的一些人辍学据了解,如果你离开学校后努力工作,即使你辍学,你也可以预料到在工厂,矿山或工厂中做得非常好教师教育是在二维(2D - “坐和git”)教育世界中对装配线进行“训练”的这些假设中产生的</p><p>但是长期以来学校一直在年轻人去看他们的老师工作他们依靠学习和教学的赤字模式他们强调整合而不是个性化今天,在世界许多地方,他们仍然反映工厂,而3D打印机正在取代装配线科学家现在已经意识到在一个非常动态,协作,全球创新时代我们必须理解的至少十个维度尽管我们中的许多人在2D模型中表现良好,但那些无法适应它的人有今天很少要做的事情过去为那些没有完成学业的人提供的许多工作都是外包或自动化的,而且在不久的将来会有更多的工作我们无法承受经济上或道德上的继续2D心态学校教育当前的标准在澳大利亚和世界是非常相同的他们真的是证据的组织者,新教师和他们的计划必须在这些商定的类别中聚集</p><p>不幸的是,他们建立在并支持几乎过时的学习和教学模式我们实际上几乎没有证据表明教师教育课程的毕业生使用他们教学三年的教学内容这必须改变作为回应,澳大利亚,新西兰,香港,南非,加拿大,英国和美国的学者和教育工作者已经设计了五个新的指导性问题或者教师教育的框架他们帮助建立一个全球性的对话来衡量国际教师教育的标准,而不是在i个别国家或国家儿童生活的环境和环境对于他们在正规学校环境中作为学习者的成功至关重要大多数中产阶级新教师往往缺乏对文化,家庭,多样性和社区动态的深刻理解最具创新性的教师准备计划嵌入直接社区和家庭参与他们的教育早期神经科学,心理学,土着文化,艺术,技术,公平,学习差异等方面的工作,正在形成一个新的“学习科学”的跨学科领域我们刚刚开始了解学习及其许多根据新的创新形式和背景大脑研究的大部分新学习,包括最近关于毒性压力,青少年发展,身体运动的重要性,创造力和技术影响的知识,尚未进入教师准备阶段在过去的20年里,学校经常受到压力,要求进行测试为了在创新时代取得成功,年轻人需要接触一个动态的课程,帮助他们在一个引人入胜的解决问题的环境中掌握传统的识字和算术技能,重点关注学生发现他们的激情,培养批判性思维,实现创造力,培养他们对学习的天生好奇心 教师教育应该超越每个国家的教学大纲,培养对全球认识和做事的最新和最佳思考悉尼学生不仅要与布里斯班和珀斯的学生竞争,还要与孟买,上海和波士顿关注公平对于克服不公正,提供社会凝聚力,提高生活水平和保护民主至关重要大多数教师教育计划目前将入门课程中的公平问题隔离开来,而不是在整个课程设计中将学习与学习相结合大多数教学的课程都是关于“修复”学生的缺陷而不是建立在每个孩子的惊人能力和不断发展的认知能力的基础上教师是谁以及他们的行为方式是学习教学的最低估能力之一,关注灵活性,适应多样性,尊重多样性,克服不公平现象,倡导为了孩子,领导和积极沟通与同事和父母同样重要的内容知识和教学实力许多新教师的内容都很强,但他们工作的社会方面可能没有发展有人可能达到现行标准但失败的孩子这些框架可能是各州和各国各种标准的基础,以指导学习和公平,并与世界上最好的专家建立良好的前进道路,